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 1+1=1、2+1=1、3+4=1、5+7=1、6+18=1 
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註冊時間: 週五 4月 30, 2010 1:32 pm
文章: 10221
來自: 金星... 住在 Taipei ... 玩在各地的天秤女...
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文章 1+1=1、2+1=1、3+4=1、5+7=1、6+18=1

在新加坡的一所小學裡,老師在地上,撿起了一位學生丟在地上的草紙。發現上面是這個學生的亂寫亂畫,和一串她根本看不懂的公式:

1+1=1
2+1=1
3+4=1
5+7=1
6+18=1

這根本不符合數學邏輯的計算公式,引起了老師的好奇。老師就把這個交給了校長。

校長看過之後很重視,並和老師商量,如何鼓勵這個孩子,並搞懂這個公式的意思。

他們把這個學生叫來,說:「你特別棒,看到你畫了這麼好的畫,怎麼輕易就把它丟掉了?你應該每次畫的,都交給老師,老師幫你把你的作品收藏起來。看看你將來到底能畫出多少漂亮的作品。」

於是這個學生就特別地高興。

校長又問他:「另外我們在你的草紙上看到你寫的計算公式,哎呀這個難住我們了。這道題對我們來說太難了。我們都無法知道這個數字的意義。你能不能幫我們揭開謎底?特別感謝你,你能把你的答案和我們分享一下嗎?

於是這個孩子就非常爽快,開心地公布了答案。

1里+1里=1公里
2個月+1個月=1個季度
3天+4天=1周
5個月+7個月=1年
6小時+18小時=1天。

老師和校長為這位學生由衷地響起了掌聲。

老師和校長沒有輕易的去否定一個孩子,從而沒有抹殺孩子不為人知的正確。

條條大路通羅馬,我們沒走過的路,未必不能到達目的地。

每天走一樣的路,永遠都不會有新的發現,孩子的思維尚未受到太多的框架所設限,那天馬行空的想像力是成年人所無法比擬。不要用我們有限的知識,去限制了孩子的思維發展。

陪同孩子尋找答案,永遠比否定或直接給予答案要來的好,即使最後的結果是失敗的,但至少教會了孩子懂得做而言不如起而行,未做就先輕言放棄,等同教了孩子遇到不會的事或困難就先放棄。


前陣子有一個新聞,一位孩子突發奇問父親,我們可以自己打造一輛藍寶堅尼嗎?父親不是否決,而是和男孩一起動手利用3D列印的方式打造車子零件並拼湊起來,花費了20個月的時間終於完成。

在製作的過程中,孩子懂得數學、物理的重要性,懂得知識的力量無限,對學習產生了興趣。父親的認同或否決,決定了孩子的的心性與未來,不要輕易否定,才不會抹殺孩子的未來。

在孩子的成長世界裡,潛藏著很多我們成人無法讀懂的正確,那超乎尋常的潛能被所謂的稚氣和天真掩藏著,等待著我們去為他們開啟和挖掘,那便是一個孩子與眾不同的未來。

在智慧和知識的海洋里,和孩子比起來,我們也尚存太多的無知,不要因為我們的無知抹殺未來的天才。

我們始終要記住一點:
對於一個人的一生來說,我們只能把自己看做是:生命成長的啟蒙者和引領成長的使者。

在未知的世界,我們的知識和能力都是有限的,我們只是幫他們開啟了大門,我們永遠無法知道我們的孩子未來是否會超過我們。


我們不能用我們有限的能力去限制孩子,那是對孩子的抹殺,教育的目的是引領和開啟,而絕非限制和關閉,教育是不斷地承認我們的不足,而非對學生進行一味地否定。


文:網路轉載

圖檔

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週一 11月 04, 2019 6:06 am
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